Onderwijs- en Examenregeling

Missie van het team
Door middel van flexibel onderwijs, verbinding met de BPV (beroepspraktijkvorming) én een betrokken onderwijsteam vormen wij een kwaliteitsgerichte opleiding die voldoet aan het kwalificatiedossier MBO verpleegkunde. Wij werken, samen met onze studenten, aan goed onderwijs. Vanuit onze betrokkenheid en open en eerlijke houding zorgen wij voor een veilig leer- en werkklimaat. Zo dragen we bij aan de persoonlijke en professionele ontwikkeling van de verpleegkundigen van de toekomst.

Visie op onderwijs
Bij de Academie voor Zorg en Welzijn vinden wij het belangrijk dat het onderwijs toekomstbestendig is opgebouwd aan de hand van het onderwijsmodel. De visie bestaat uit vier hoofdlijnen:

1. Positieve gezondheid en eigen regie als rode draad in zorg en onderwijs
Positieve gezondheid is een visie op zorg waarbij het houden van de eigen regie op het welbevinden het belangrijkste kenmerk is. Bij de Academie voor Zorg en Welzijn hanteren wij deze visie op zorgverlening. Dit grondrecht van zorgvragers staat ook centraal in ons onderwijs. Wij streven ernaar dat jij zeggenschap hebt en houdt over de manier waarop jij leert. Dit komt bijvoorbeeld tot uitdrukking in de mogelijkheid om je opleiding te versnellen.

2. Interactie & experimenteren om te leren omgaan met een veranderende omgeving
De omgeving waarin je leert, dus je school en je praktijk, is dynamisch. De zorg verandert continu, de technologische hulpmiddelen in de zorg zijn niet meer weg te denken en worden steeds slimmer. Maar ook het feit dat steeds meer mensen thuis zorg ontvangen en niet naar een verzorgingshuis verhuizen, is zo’n ontwikkeling. Bij de Academie voor Zorg en Welzijn vinden we het belangrijk dat je leert om te gaan met zo’n veranderende omgeving. Je zult merken dat je met je medestudenten vaak zult samenwerken aan een 5 project of experiment. Het belang daarvan is dat je leert om samen dingen uit te proberen, dat fouten maken mag en dat je met elkaar leert om gemaakte fouten te verbeteren.

3. Samenwerkend leren door student en onderwijsprofessional
Dit vindt op 3 manieren plaats:
a) We stimuleren interprofessioneel leren. Hiermee bedoelen we dat jij in de praktijk samenwerkt met allerlei andere disciplines, die je tegenkomt op je stage. Binnen die samenwerking zul je zien dat jij en die andere discipline van elkaar leren. Als een fysiotherapeut bijvoorbeeld iemand gaat behandelen die door jou verzorgd wordt, dan maken jullie daar afspraken over en leg je aan elkaar uit waarom, wanneer en hoe je iets plaats laat vinden.

b) Hetzelfde gebeurt tijdens de lessen op school. Als een docent een theoretische uitleg geeft, waarop jij met een praktijkvoorbeeld kunt aangeven hoe dit ook anders kan, leert de docent op dat moment van jou. Voor jou, als student in een zorgopleiding, is het fijn als theorie en praktijk als het ware ‘in elkaar overlopen’. Zo kun jij de geleerde theorie verbinden aan jouw eigen handelen in de praktijk. In de lessen worden daarom realistische voorbeelden uit de praktijk gebruikt. Je gaat vanaf het begin aan de slag met voor jou herkenbare vraagstukken en dilemma’s. Zo zal de lesstof je eerder aanspreken en krijg je een goed beeld van wat er van jou verwacht wordt als verzorgende/verpleegkundige.

c) Het onderwijsteam van de Academie voor Zorg en Welzijn kent de verschillen tussen theorie en praktijk goed. Wij zijn ons ervan bewust dat de dynamiek op je stageplek op een andere manier lerend is dan een dag op school. Wij willen weten hoe het met jou gaat op je stage, wat er gedaan kan worden als er belemmeringen in je leren zijn. Wij willen, anders gezegd, graag van jou en je werkbegeleiders in de praktijk leren hoe we dingen beter of met een beter effect kunnen aanpakken. We willen graag nauw samenwerken met jouw praktijkomgeving, zodat er voor jou een goed leerklimaat heerst. We onderhouden daarom met regelmaat het contact met de professionals in jouw praktijkomgeving en maken altijd persoonlijk kennis met elkaar.

4. Aantrekkelijke opleidingsroutes en werken aan een positief imago van de zorg
Dit doen we met hulp van de volgende vier pijlers:
Pijler A: De zorg verandert voortdurend. In de toekomst wordt de extramurale zorg steeds interessanter. Hoog complexe zorg bevindt zich in de nabije toekomst niet meer per se in het ziekenhuis of een andere zorginstelling, maar verplaatst zich naar de thuiszorg. In het onderwijs besteden wij hier aandacht aan.

Pijler B: De technologische ontwikkelingen binnen de zorg gaan razendsnel en kan het werken in de zorg interessanter maken. Op school integreren we daarom de technologische ontwikkelingen zo veel mogelijk in het onderwijs.

Pijler C: Op de Academie voor Zorg en Welzijn dragen we bij aan de ontwikkeling van een gemeenschappelijke taal binnen de zorg door te werken met de CanMEDS rollen. De CanMEDS systematiek wordt gebruikt om de verschillende rollen (competenties) te beschrijven van zorgprofessionals.
Die rollen zijn:
• Zorgverlener
• Communicator
• Samenwerkingspartner
• Kennisniveau onderhouden
• Gezondheidsbevorderaar
• Organisator
• Kwaliteitsbewaker

Pijler D: Samen met de professionals in jouw beroepspraktijk wil de Academie voor Zorg en Welzijn zorgprofessionals ondersteunen in een leven lang ontwikkelen door een boeiend programma aan bij- en nascholing te bieden. We hopen je te mogen blijven uitnodigen, ook ná je opleiding.

Visie op examinering
De ambitie van de academie van zorg en welzijn met betrekking tot examinering is het bieden van flexibel examineren door de leerjaren heen. Hierdoor nemen de studenten eigenaarschap in hun eigen leerproces en examinering. Hiermee tonen de studenten uiteindelijk aan dat ze op alle werkprocessen als beginnend beroepsbeoefenaar functioneren. 6 De laatste jaren is het gebruik van AI steeds populairder geworden, ook in het onderwijs. Kunstmatige intelligentie is niet meer weg te denken en het is ook goed in te zetten als hulpmiddel als dit nodig is. Maar op het gebied van Nederlandse schrijfvaardigheid vindt de opleiding Verpleegkunde het belangrijk dat studenten toegroeien naar het niveau dat in de sector vereist wordt. Daarvoor is het cruciaal dat studenten zich schriftelijk uitdrukken zonder dat de tekst wordt gegenereerd door AI. Immers, op basis van AI-teksten valt de individuele schrijfvaardigheid niet te beoordelen en de student kan daar dan ook niet op ondersteund worden. Kortom: schriftelijke opdrachten moeten door de student zelf worden geschreven, tenzij de docent anders bepaalt.